紫铭侯世军：SAT考试的本土化

嘉宾主持郑勇：也就是说准备留学美国的孩子应该是从初三就开始。

侯世军：完成中考就要开始了。

嘉宾主持郑勇：着手准备美国高考SAT。其实我觉得这个有点一举两得的意思，你要是能够达到一万五六的词汇量，那么参加国内的高考，英语考试可以说是…

侯世军：不拿150也得拿148了，很简单了。而且还有一个好处，从人的记忆特征来说，19岁以前的记忆基本上叫做终身记忆，那么我初中毕业我是15岁，我到16岁的时候，我已经完成了美国高考SAT和托福的培训和考试。那么这个时候，我起码对上万英语单词的记忆是终身记忆，也就是说它不仅对你将来的考试有好处，美国高考，中国高考，起码你在这期间，记忆的黄金期我觉得你解决了一个英语词汇问题。我觉得这可能是更大的收获。你说我们中国学英语经常是什么？狗熊掰棒子，不断的反反复复，你在你的青少年时期你走完了这一过程，你就终身受益，很好。

怎样将SAT考试本土化

嘉宾主持郑勇：我觉得像刚才您提到SAT，毕竟它是美国的产品，现在有很多比如说关于SAT的官方指南，美国教育考试服务中心出的，同时还有很多舶来的，SAT的辅导的教材，作为您这儿来说，这个可以说是一直在研究SAT的备考这方面的教学方法，从您的角度来看，这些方法，比如说美国的这些原汁原味的原版教材。

侯世军：原版官方指南。

嘉宾主持郑勇：还有原版的辅导教材，对于中国的孩子有多大的帮助？

侯世军：我认为任何一个原版教材包括原版官方指南还有原版的一些全真的模拟教材，仿真教材，我认为除了一些真题以外，你比方说美国教育考试中心它出了官方指南，有十套真题或者是八套真题以外，其他的讲解方面对中国学生我认为不仅没有帮助可能还有负作用。一会儿我会跟你说为什么会有负作用。

我先说，我们中国学生面对美国高考需要解决三个层面的问题，第一个层面是英语问题，第二个层面是SAT的文章分析和语言分析问题。第三个层面是解题分析问题。这是中国学生要面对的三个层面的问题，对美国学生只有两个层面，它不存在英语问题，但是它同样面临着文章分析、语言分析和解题分析的能力的再造与培养问题。这就是中美高中生面对同一个SAT考试它的差异。因此，我怎么解决这个问题呢？我们从06年开始，我们就组织我们的教师团队以SAT官方指南为基础，研发了全系列的英汉双解的适合中国考生的本土化教材，我首先要解决的是英语问题，这个问题解决好了，中美学生就站在一个起跑线上了，我不做这个工作，那你想想面对那么难的社科类的文章，哲学美学的专著，您甭说看英文了，看汉语都看个半晕，要是不下力气搞一个准确的硬汉对比翻译，学生越学越晕，而且更可怕的是在错误中却浑然不知，在欢快的跳跃，那就更难办了。这是我们搞基础性教材的根本出发点。为什么说以官方指南或者是非官方指南的其他书为例它的讲解对我的中国学生也没有多大，为什么？它的讲解对象是官方指南也好，非官方指南原版教材也好美国SAT专家写给美国高中生看的，他不是写给我中国高中生看的，因此他的讲解对象，讲解思路，讲解的基础都是假定你是一个美国高中生。他按照这种方式去讲解，那中美学生在中学教育，英语水平，文化背景，差距又这么大，你按照他的讲解去走，我感觉可能只能够沿着错误的道路在欢快的跳跃，是没有用的。

这一块也是我们本土化的另外的一大重点，我本土化的目的干什么？除了英汉双解之外，我的讲解思路，我的讲解基础，讲解出发点也是以中国高中生为起点，这是我说的第二个方面的问题。

第三个方面的问题是更复杂一些。因为SAT考试考了这么多年，尽管2005年3月以后出现了当今的新SAT，但是和以前的旧SAT相比没有任何实质变化，就是多了一个写作，因此作为出题官研发中心的这些学者团队，面对几十年的一个考试，他们的研发任务也是越来越重，他们在这一块当中又受限于考试大纲，命题思路和命题范围的一个局限，在比较窄的范围之内，他们又想玩出点什么新鲜东西来，但是又很困难，玩不出来他又怎么办呢？他们就使别的招了，因此我个人认为，相当多的原版教材包括官方指南在关键点上是刻意不讲清楚，他用这一招干嘛？去检测，你学生的学习能力强，你能发现我忽略的，你能力不强，你就跟着我走吧，那你肯定错了。因此在相当多的讲解这一块叫刻意不讲清楚，本土化我们是势在必行的。

这一块当中，06年以前我们就发现了这些问题，06年以前我也挺傻的，抱着官方指南很终于它，但是我们发现那是错误的。

嘉宾主持郑勇：有没有这种可能？比如说他觉得美国孩子对某一点，比如说他生活的常识他是完全能够了解的，所以他觉得可能就忽略不说了。那对于中国的孩子呢？

侯世军：比比皆是这样的事。